2012年5月4日 星期五

小學圖書館的教學區

閱讀課,老師帶學生進了圖書館,絕對不是放牛吃草,隨孩子自由選書讀。

我們希望老師能撥出十分鐘教導學生圖書館資訊利用教育。

教育部九十一年十月三十日發布國民小學圖書館設立及營運基準第柒章推廣與利用教育,第三十~三十一條所載,圖書館利用教育目的在教導讀者利用各種資源,培養資訊應用能力,擴大學習領域以奠定終生學習的基礎;其內容為認識圖書館、使用工具書、運用網路資源、電子資料庫和培養閱讀能力。
至於圖書資訊教育各年級教學的內容,可至圖書高電子報第17期右側欄點選下載<20111216更新版圖書資訊教育教學綱要>。

小學圖書館的教學區,兼具閱讀教學、說故事和表演空間的功能。最需要的設備就是電腦、投影機、螢幕、音箱。
以上設備可專屬固定使用,移動式的資訊視聽媒體車在必要時推過來也很好!
受限於圖書館的面積不大,不能擺放很多桌椅,所以階梯地板成為趨勢,可容納一個班級的學生一起上課或欣賞。


明德2010,教學區&表演區。圖中央階梯面對的圓弧台是小表演台和下拉式螢幕。螢幕背後還是書架。
明德2010,教學區 表演區。
圖中央階梯面
對的圓弧台是小表演台和螢幕。
看!小車造型的書櫃;看!坐在方框裡閱讀的小孩。

舊莊2010,教學區。左側的櫃子是全開抽屜式置紙櫃。

舊莊2010,教學區。台階面對的是牆上的螢幕,懸掛式投影機。
三興國小2011,教學區。
三興2011。白色柵欄後是架高的小閣樓閱覽區,
也是一個
說故事表演舞台。

萬興2011,教學區、 說故事區、表演區。

百齡2011,教學區、 說故事區、表演區。


博愛2011得到松山奉天宮贊助款裝修圖書館二樓一半的面積為說故事屋、表演區兼教學區。
圖左有移動的視訊設備,圖右有一個褐色的偶劇舞台。

博愛2011,表演區、說故事區與教學區Ⅰ之間的矮書櫃和隔屏。童話趣味的樹林

雨農攝於2011。教學區也是閱覽區。移動式螢幕,空間多功能運用。

明湖攝於2011, 教學區。



台北市立教大實小,攝於2012。
左側地板是閱讀區,也是活動區。
右側兩根柱子間是工作區,也是偶戲表演台。

台北市立教大實小,攝於2012。
圖書館正中間四根柱子圍起來的是工作區。
館員和志工媽媽把櫃臺當戲臺演偶戲給孩子看
我喜愛『樂高』色彩!

麗湖2005,教學區,螢幕架在地上,使用時向上拉起。

蓬萊2005,說故事區&教學區,下拉式螢幕。



修德2011 說故事區 表演區。

新湖教學區2011。

力行攝於2011,教學區。

康寧教學區,攝於2012。


圖書資訊利用教育的教學,有電腦投影設備固然很好,2009年的永吉國小圖書室,館員以關鍵詞卡、海報等也能進行精彩的教學:
永吉2009 教學區Ⅱ。

永吉2009 教學區Ⅱ。


在目前收集的資料中,說故事表演區的周圍相關設備考慮周詳的是康橋小學:
康橋2011表演區。櫃子裡都是戲偶﹑布書﹑立體書﹑CD。讀與演的結合。



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2012年5月1日 星期二

小學圖書館 敲了牆擴增面積

早期,許多學校圖書館在學校建築群的高層,或在某棟樓的盡頭,取其安靜,卻讓孩子不易親近。
近年新建校舍時,已經將圖書館的概念定義為『教學資源中心』,將圖書館的位置規劃在教學區的中心,方便學生就近使用。目前教育局也尋求學校合作,希望學校圖書館假日也能對社區開放,那麼圖書館的位置就要接近校門出入口,方便保全管制。


自從2003~2004文建會與與教育部共同主辦「公共圖書館強化計畫」,其中包含「公共圖書館空間及營運改善計畫」;2009~2012年教育部圖書館創新服務發展計畫」中也持續有改善公共圖書館閱讀空間的項目。臺灣的公共圖書館就有了『誠品』的味道,有令人親近的面貌和服務的品質。

整體而言,小學圖書館的閱讀空間改善是在公共圖書館之後,2007年度起逐年編列經費補助直轄市、各縣(市)政府充實部分國民中小學圖書館()圖書及設備,2012年起除賡續補助充實學校圖書及設備外,將改善部分績優圖書館(室)環境,打造閱讀新亮點。


在改善圖書館環境的活動中,有些學校的圖書館是就地更新,有些是在另外的空間整修。
而且還整合因減班而空出來的教室,讓圖書室的面積符合國民中小學設備基準》中國民小學的圖書室面積的要求:
    廿四班以下學校:二間普通教室大小。
    廿五至卅六班學校:三間普通教室大小。
    卅七至四十八班學校:四間普通教室大小。
    超過四十八之學校:依前述比例增加空間。

因此打通普通教室隔牆,擴增圖書館面積,是大家首先的考量。
然而圖書室不同於一般教室,必須考量力,  於每平方公尺600kg ,密集式書庫之樓版載重量不低於每平方公尺 950kg,這個限制,在規劃初期就得請建築師來算算。如果建築承載符合了要求,也不能輕易打通隔牆,這又牽涉了結構安全的問題。

在這個議題下,收集了一些學校打通隔牆的做法:
正中間的『洞』/通道
蓬萊2006,在隔牆中間的方洞。中間的藍色門框和小王子的插畫的牆面協調又搶眼。

蓬萊2006,在隔牆中間的方洞。中間的藍色門框和小王子的插畫的牆面協調又搶眼。

士東2011,看出和蓬萊的差異嗎?『洞』比較高。
士東圖書室有三間教室大,打通兩面牆。

士東2011。左圖盡頭看見打通一道牆,中間有一個高書櫃。書櫃背面教學區的螢幕。
此圖持是近景,高書櫃左右兩側有門,當教學區區進行教學時能不受干擾。

潭美2011,打通的門不在牆面的正中間,
左右不均等的牆面產生變化。

潭美2011,這個打通的門面積顯小多了,還加上拉門。當另一側在教學、或媒體製作攝影時不受打擾。




西松國小的圖書室也打通兩面牆,但是有一面一個通道,另一面則有三個通道:
西松2011,,左側牆 打通  一個細長的通道門。

西松2011,右側牆打通三個相同寬度的細長通道,
但是留下三個不等寬的柱面和牆面。


明德2011,也是打通教室的牆,
但是留下的支撐是一棵『樹』!!
  

修德2011,不是打通隔牆,是打通走廊的窗。
窗台變成新書介紹區,
原來的窗子改成拉簾,在另一側則成螢幕。
空間變化靈活。


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